成果展示_百度文库
2019-10-08 23:47
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  宝宝平特(月),成果展示_调查/报告_表格/模板_实用文档。成果展示 一、成果展示为了什么? 成果展示的过程是反馈交流的过程,是经验共享的过程,是调整深化的过程。成果展示 所展示的不仅仅是成果作品,更是一种情感的交流、思维的交锋、过程的体现,即成功喜悦 分享和

  成果展示 一、成果展示为了什么? 成果展示的过程是反馈交流的过程,是经验共享的过程,是调整深化的过程。成果展示 所展示的不仅仅是成果作品,更是一种情感的交流、思维的交锋、过程的体现,即成功喜悦 分享和探索的困惑分解和分忧。通过展示,认识到自己实践活动在生活和社会中的价值意 义,增进自我成就感,进一步培养学生的自我成就欲望、社会角色感,增进积极的情感体 验。 同学们要创造性地将自己探究和实践的结果展示出来, 在小组、 全班甚至全校同学之间 进行分享和交流,这既是对前期活动的检阅,又是学生展示自我才能,分享他人成功喜悦 的大好机会,不仅提高了学生的表达和交流能力,有助于学生克服胆小、懦弱等心理,培 养自信心,为未来的发展奠定基础;同时,通过思维的碰撞,会迸发出智慧的火花,产生新 的活动主题。 教师要引导学生把展示交流评价过程看作成果的分享过程、 看作学生发现自我、 欣赏他 人的过程,通过交流实现对实践活动经历、感受、成果的分享;引导学生通过交流评价环节 真实情感的交流,思维的交锋,产生新的问题和想法、继续探究实践的欲望。 让学生针对自己的研究展开回顾、反思、梳理、总结和交流,激发学生活动的积极性, 发现活动过程中存在的问题,以便做出更好的指导。 二、成果展示展示什么? 综合实践活动过程是学生研究、体验和成长的过程。因此,学生通过综合实践活动获得 的成果应该是自己在活动过程中通过研究得出的“研究成果” ;通过体验而得到的“体验成 果” 。因而,学生综合实践活动的成果应该具有“研究”的味道、 “体验”的味道。 学生通过综合实践活动获得的“研究成果” 是指学生在活动过程中收集到的大量资料 的基础上,通过整理加工、分析,形成的自己对问题的认识与理解。但在实际操作中,学 生为了追求成果的“丰富” ,往往展示了大量的知识性材料,这些材料有从网上直接下载的, 也有从书上摘抄来的。学生缺乏对这些资料的加工和消化,从这些成果中,我们无法感觉到 “研究” 的味道。 学生所做的工作只是相当于资料员的工作, 缺乏深层的思维和研究的含量。 学生通过综合实践活动获得的“体验成果”是指学生在综合实践活动过程中获得的发 自内心的真情实感。因而, “体验成果”的展示形式也就应该注重活动体验的原汁原味,不 必追求花哨的活动装饰。 有的教师在综合实践活动成果展示时, 热衷于追求形式的丰富多彩 和场面的盛大气派,不惜对成果展示活动进行艺术包装,一遍又一遍地精心排练。把展示地 点布置得五彩缤纷,学生也涂抹得花技招展,学生吹拉弹唱,把综合实践活动的成果展示异 化为学生文艺成果的展示。综合实践活动的成果怎样展示,需要视学生的材料而定,需要由 学生的学情而定, 教师不能为了追求展示形式的多样化而让整个展示过程华而不实, 使交流 总结的过程仅仅变成呆板的、 完美的展示, 忽略展示过程中学生主体性的发挥以及活动过程 中生生交往中的思想碰撞和动态生成。 综合实践活动成果展示过程中展示的成果是自己在活动过程中通过研究得出的有自己 的看法的“研究成果”和通过体验而得到的发自学生内心的富有真情实感的“体验成果” 。 因此,真正的综合实践活动成果展示,展示的是学生自己的看法,原汁原味的真情实感。切 忌不要异化为原始材料的堆积或“综艺节目表演” 。 三、成果展示怎样展示? 成果表达、展示的形式是多种多样的,可以是论文与研究报告,也可以是小报、课件、 网页、模型、音像制品、艺术作品等。不管采用什么方法,都要适合学生年龄特征,都要紧 密结合主题活动目标的达成,根据不同内容主题,采取针对性的表达、展示形式,适当注意 张扬学生的个性, 尽量做到在把成果表达清楚的基础上让展示形式活泼一点、 让听众觉得有 意思、不枯燥。 展示的形式可以多样,既要符合活动的主题,又要能反映学生的独特体验、收获。 展示的形式根据活动的主题类型来选择。 综合实践活动的主题类型有主题探究(小课题研究) 、项目与应用设计、参观与考察、 社会参与和社区服务等,教师要根据不同类型,指导学生采用不同的展示形式。小课题研究 的成果展示形式有;实验展示、观察日记、调查报告、结题报告,也可以综合进行;项目与 应用设计的展示形式有:作品或模型、小发明与小制作、设计图等;参观与考察项目的展示 形式有:活动中的照片及录像带、调查报告、开讨论会或演讲;社会参与和社区服务主题的 展示形式有:现场制作、收集的资料展示、写好的倡议书、办一份小报、形式适宜的文艺演 出。 展示的形式根据学生的自身特点和独特体验、收获来选择。 依据学生特点,指导学生采用个性化的展示形式。成果展示要以交流、激励为目的,要 依据学生特点,采用个性化的展示形式。通过展示尽可能让学生体验成功。展示时要充分发 挥学生的长处。例如口头表达能力好的学生,尽可能让其多说;动手能力棒的学生,让其多 做;家里藏书多的学生,让他多展示收集的资料??还有,对于同一主题,引导学生从不同 角度进行展示和活动反思。例如“小学生使用网络的利弊” ,有的学生说最大的收获是胆量 变大了;有的说是口头表达能力增强了;有的说学会了与人合作?? 在总结交流过程中,教师要尊重学生的自主性,让学生自己决定结果的呈现方式。避免 代替学生完成一些展示的作品;精心排练交流方式;使交流总结的过程仅仅变成呆板的、完 美的展示, 忽略展示过程中学生主体性的发挥以及活动过程中生生交往中的思想碰撞和动态 生成。 综合实践活动的成果包括研究报告、实物模型、设计方案等,还包括学生在活动过程中 的日记、心得体会、获得的体验和感受等。 成果展示汇报时,重点抓住以下几个主要内容进行陈述: ①选题: 这个课题是怎样产生的?研究这个问题有什么意义和价值?目前这个问题已经 有哪些研究成果等。 ②过程: 是如何开展研究的?是怎样解决问题的?在研究过程遇到了哪些困难?是如何 克服的等。 ③成果:经过研究后,得出哪些研究结果,或提出解决问题的方法或途径。 ④体会: 在活动过程中的感悟和体验。 体会最深的是什么?有哪些感人的事迹?难忘的 事情,新的认识与收获等。 成果的陈述最好是课题小组全体成员或部分成员合作汇报, 切忌一个人宣读; 陈述人员 要事先进行模拟训练,明确自己的作用,把握好时间。在陈述过程中,要做到简洁、明了, 突出重点。对于调查研究类成果要抓住重点,按报告的主线对调查研究报告进行解读;对于 科学实验类成果要说明实验的背景和目的, 用含有数据的图表和表格清晰说明实验过程和结 果;对于项目设计类成果要结合作品介绍它的制作背景、原理、材料、功能及使用方法等。 同时,汇报的内容、活动的过程性资料、照片等做成演示文稿,声像并重,提高大家交流的 兴趣与质量。

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